導語：中小學校心理健康教育課程的主旨是要讓學生掌握更多的心理健康的知識，給學生更多的咨詢以及輔導，幫助學生對自我產(chǎn)生正確的認識。因此在實際的教育過程中，應該要和中小學校的教育
中小學校心理健康教育課程的主旨是要讓學生掌握更多的心理健康的知識，給學生更多的咨詢以及輔導，幫助學生對自我產(chǎn)生正確的認識。因此在實際的教育過程中，應該要和中小學校的教育目標進行有效的結合，可以將心理健康課程的具體目標定位于對學生的自我意識、適應能力、人際交往能力等方面的輔導，以提高中小學校的心理健康水平以及整體素質(zhì)的提升。
其次在課程的設置方面應該要突出課程的活動性。心理健康教育課程不僅要給學生傳授各種健康知識，還要加強學生的心理素養(yǎng)的提升。在課程教學過程中應該要注重實踐性，讓學生能夠真正地參與到心理健康教育中，而不是被當做局外人一樣。
心理健康教育中的實踐教育，可以通過各種課程活動形式開展。比如情境式、討論式、游戲式等教學模式，都是心理健康教育過程中比較常用的教學模式和方法。此外在課程體系的建設過程中還應該要加強評價體系的完善，以過程性的評價為主要內(nèi)容，注重對學生參與過程的積極性的培養(yǎng)。同時還要對心理健康教育的教材內(nèi)容進行完善和豐富，改變傳統(tǒng)教育中只以教材為教學依據(jù)的特點，加入更多的實踐活動，引導學生對心理健康教育的積極性的提升。
政策文件
1、《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中指出：心理健康教育的具體目標是使學生學會學習中央領導同志一直十分重視學生心理健康教育工作，全面分析和把握當前學生心理健康教育工作面臨的新形勢、新情況、新問題。和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學生，及時給予必要的危機干預。
2、《中小學心理輔導室建設指南》中指出：心理輔導室應設置個別輔導室、團體活動室和辦公接待區(qū)等基本功能區(qū)域，有條件的學校也可單獨設置心理測量區(qū)、放松室、自主自助活動區(qū)等心理健康教育拓展區(qū)域?？筛鶕?jù)條件配備團體心理輔導箱、游戲心理輔導包、心理測評系統(tǒng)和心理健康自助系統(tǒng)等工具，沙盤類、繪畫類輔助輔導器材，放松類、自助類器材等。
3、《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》中提出：加強陣地建設。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。心理輔導室或學校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。
心理咨詢室項目建設意義
學校意義
學校層面：以特色學校與安全管理為導向的實力設計！
教師層面：以積極心理建設與核心素養(yǎng)為導向的教師軟件能力提升設計！
學生層面：以心理健康與生涯發(fā)展為導向的學生全面發(fā)展設計！
教育意義
心理常識：了解心理健康常識，樹立心理健康意識。
人際關系：正確處理各種人際關系，學會合作與競爭。
個性心理：養(yǎng)成良好的個性心理，提升心里健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。
認識自我：掌握認識自我和心理調(diào)適的方法，確定積極地生活目標。
心理咨詢室標準化功能室配置
1、辦公接待室：來訪者咨詢前等待的休息區(qū)，可調(diào)整咨詢前心態(tài)以便于調(diào)整好心態(tài)進行心理咨詢；擺放心理相關報刊雜志和書籍，供咨詢者等待時查閱和翻看。通過掛圖展示成功案例，加強來訪者對心理咨詢中心的信任感。心理教師建立電子心理檔案、整理和放置檔案并接待來訪的學生及家長或老師的場所。
2、個體咨詢室：接待個體來訪者，進行個體心理咨詢與輔導。作為個案咨詢的主要場所，面積不宜太大，否則會阻礙咨詢關系的建立；也不可過小，否則容易產(chǎn)生壓迫感。對于個別嚴重的心理問題學生，由心理老師開展個體咨詢與輔導，針對不同個人的心理問題，制定心理干預計劃。
3、沙盤游戲室：沙盤游戲治療是一種以榮格心理學原理為基礎，由多拉卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤游戲被廣泛地運用在了心理咨詢、心理評估、心理治療、心理教育、人力資源開發(fā)和EAP，以及專業(yè)心理分析的諸多領域。主要功能和作用包括：心理診斷與綜合性心理評估；各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導與緩解；各種心身疾病的專業(yè)性心理分析與治愈；同時，沙盤游戲治療也可以作為一種綜合性的心理教育技術，可以在心理健康的維護與人格發(fā)展，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)和生活質(zhì)量的提高中發(fā)揮積極的作用，引導獲得以自性化為目標的人格發(fā)展與心性完善，感受心靈所能達到的境界。
4、情緒宣泄室：作為基礎減壓，為個體提供一個安全，不受干擾的環(huán)境，將心中的不快，借助基礎減壓器具通過擊打、注意力轉移的方法以主動宣泄方式，在可控的范圍內(nèi)宣泄出來，可以有效釋放壓力和不良情緒，體驗宣泄帶來的舒暢感覺，從而實現(xiàn)身心放松、提高心理健康水平。
5、音樂放松室：為來訪者安排科學，合理、多種類、多項目的心理放松訓練，結合音樂放松系統(tǒng)反饋練習，讓來訪者身體和心靈有意識的放松心理情緒；達到松弛肌肉神經(jīng)，和諧身心、消除疲勞焦慮等負面情緒影響，從而讓來訪者自覺調(diào)整，規(guī)范和疏導不良意識情緒掌握一套科學的方法，配備了催眠誘導，可自我催眠。
6、團體活動室：以小組或小集體的方式組織學生或教師、教練通過游戲，拓展訓練，專題培訓，小型講座，團體咨詢，討論吧等各種形式的輔導活動，發(fā)現(xiàn)團體成員的困惑。尋找發(fā)展的方向，促進團的互動交流與思考，最終提升團體成員的心理能力。
